REFLEKSI RANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF

 Rancangan pembelajaran inovatif merupakan sebuah persiapan pelaksanaan pembelajaran yang mana dituangkan dalam sebuah perencanaan dan menerapkan unsur unsur pembelajaran abad 21. Adapun unsur unsur tersebut antara lain adalah

1. Adanya kolaborasi antara guru dengan peserta didik. Artinya dalam sebuah pembelajaran tidak boleh hanya berpusat kepada guru sedangkan peserta didik hanya bersifat pasif. Sebaliknya meskipun berpusat pada peserta didik tetapi guru tidak bisa lepas tangan begitu saja. Guru harus menjadi seorang fasilitator dalam sebuah pembelajaran.

2. Berorientasi pada High Order Thingking Skill (HOTS). Guru harus memberikan segalanya untuk memberikan pembelajaran yang berorientasi pada hots ini. Bagaimanapun juga kita tidak bisa langsung kesana tanpa melalui low order thingking skill (lots) terlebih dahulu. Maksudnya tidak boleh seorang guru hanya berpuas diri ketika peserta didik sudah mencapai titik minimum melainkan harus lebih tinggi lagi guna mencapai kompetensi maksimum dalam sebuah pembelajaran. Seorang peserta didik tidak akan pernah mampu menganalisis sebuah permasalahan tanpa adanya pemahaman dari sesuatu yang sifatnya definitif.

3. Enam Literasi. Literasi memang menjadi sebuah inti yang tidak boleh ditinggalkan. Tanpa literasi pembelajaran yang dilaksanakan hanya akan berjalan monoton dan sangat membosankan. Selain itu dengan memanfaatkan literasi peserta didik akan memperoleh pengembangan dalam hal pengalaman belajar. Dan itu yang dibutuhkan untuk mencapai karakteristik pembelajaran abad 21

4. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) yang terdiri dari religius, nasionalisme, integritas, mandiri, dan gotong royong. Jadi peserta didik tidak cukup hanya kaya akan pengetahuan tetapi memiliki akhlak yang baik adalah sebuah kesempurnaan dalam mencapai tujuan pendidikan.

5. TPACK (Technology Pedagogical and Content Knowledge). Sebagai guru selain melaksanakan kompetensi pedagogik juga harus menerapkan teknologi sebagai bekal peserta didik menyambut era revolusi Industri 4.0 dimana pekerjaan yang dilakukan manusia mulai bergeser kepada teknologi digital dan lebih canggih dari pada mesin mekanik.

6. Pembelajaran Neurosains merupakan pelaksanaan pembelajaran yang memperhatikan kondisi otak peserta didik supaya bekerja secara maksimal sehingga dapat menunjang kesuksesan dalam hasil belajar peserta didik

7. Berbasis pada STEAM (Sains Teknologi Engineering Art Mathematic). Sangat sulit memang untuk mengintegrasikan kelima unsur tersebut dalam sebuah pelaksanaan pembelajaran. Namun kita sebagai guru harus melihat karakteristik setiap kompetensi dasar yang akan kita capai. Pada prinsipnya kalau tidak bisa mengintegrasikan semuanya jangan membuang semuanya. Artinya suatu ketika kita mengintegrasikan teknologi dan engineering dalam suatu pembelajaran. Pada pertemuan berikutnya berganti dengan Mathematic dan seni. Bahkan ada kalanya hanya Sains yang dapat kita integrasikan itu bukan menjadi sebuah permasalahan.

Pada kegiatan belajar 2 fokus kepada perancangan pembelajaran berbasis steam (Sains Teknologi Engineering Art Mathematic). Dalam merancang pembelajaran berbasis STEAEM ini ada beberapa point penting yaitu
1. Tujuan pembelajaran harus mencakup ABCD (Audiens Behaviour Condition and Degree )
2. Menganalisis materi yang dapat diintegrasikan dengan minimal satu dari komponen STEAM tersebut
3. Model pembelajaran yang cocok dengan STEAM yaitu Discovery, Inquiry, problem based learning dan project based learning
4. Media, alat dan sumber belajar harus didesain sedemikian rupa. Apakah harus online ataupun offline harus disesuaikan dengan kondisi yang ada. Misalnya sarana prasarana, dan lain sebagainya
5. Menyusun perencanaan dari kegiatan pembelajaran, penilaian dan tindak lanjut.

Salah satu bentuk pembelajaran inovatif yang sedang trending di masa pandemi ini adalah blended learning. Blended learning merupakan kolaborasi antara pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran online. Peserta didik dapat melaksanakan eksplorasi sumber belajar baik yang diberikan oleh guru maupun sumber belajar lain yang dapat diperoleh dari internet. Namun demikian kegiatan tatap muka baik secara online maupun offline tetap diperlukan untuk memantau sejauh mana kompetensi yang dicapai oleh peserta didik.

Ada beberapa aplikasi yang dapat dimanfaatkan dalam pelaksanaan blended learning antara lain Cisco Webex, SEVIMA EdLink, Google Classroom, Zoom Cloud Meeting, Edmodo, Moodle, dan Schoology. Setiap aplikasi dapat dimanfaatkan dengan mempertimbangkan kelebihan dan kelemahan masing-masing. Pelaksanaan blended learning sendiri membutuhkan strategi penyampaian materi juga media yang tepat sehingga harus melalui perencanaan pembelajaran yang tidak asal asalan.

Salah satu alternatif dalam merancang pembelajaran inovatif adalah dengan menerapkan model pembelajaran berbasis proyek atau Project Based Learning (PjBL). PjBL ini merupakan model pembelajaran yang menitik beratkan pada pengalaman belajar peserta didik yang melibatkan adanya komunikasi, kolaborasi, negosiasi sosial, dan bermuara pada terciptanya sebuah produk yang dihasilkan bersama sama. Produk yang dihasilkan dapat berupa benda ataupun gagasan

Refleksi Pembelajaran Inovatif

 

STEAM merupakan pembelajaran yang ditujukan untuk mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi era revolusi industri 4.0 dimana pekerjaan yang dulunya dilakukan oleh manusia bergeser kepada bukan sekedar mesin ataupun robot melainkan teknologi yang jauh lebih maju. Misalkan saja sebuah smartphone yang tidak hanya menggantikan fungsi telepon maupun pesan singkat saja melainkan dilengkapi dengan fitur kamera, radio, video player, dan lain sebagainya yang dulunya merupakan perangkat yang terpisah pisah dan kini terhubung dalam satu perangkat yaitu smartphone. Begitu juga STEAM yang merupakan singkatan dari Sains Teknologi Engineering Art Mathematic yang merupakan gabungan dari berbagai disiplin ilmu pengetahuan dan dikombinasikan dengan teknologi yang memudahkan kita dalam proses pembelajaran. Hanya saja dalam melaksanakan pembelajaran STEAM ini harus pandai pandai dalam melihat karakteristik dari materi, peserta didik dan juga lingkungan. Terkadang kita sebagai guru masih merasa kesulitan dalam menghubungkan semua aspek dalam satu materi pembelajaran.

Pembelajaran yang kita laksanakan juga harus melihat kondisi peserta didik. Perbedaan Kondisi peserta didik juga akan mengakibatkan perbedaan hasil belajar. Misalnya ketika peserta didik sedang dalam kondisi sedih atau marah pasti dia tidak mood untuk belajar sehingga efek dominonya adalah hasil belajar yang kurang memuaskan. Selain itu kondisi otak juga berubah rubah, waktu pagi cocok untuk belajar dan sore hari untuk melakukan pengulangan. Penting bagi para guru untuk memahami kinerja otak. Bagaimana pun juga otak manusia merupakan salah satu organ yang sangat penting dan harus dikembangkan potensinya.

Menyambut era Revolusi Industri 4.0 yang ditandai dengan digitalisasi di segala aspek maka sebagai guru kita harus menyambut digitalisasi pendidikan yang saat ini tentu dapat dikatakan belum adanya pemerataan di seluruh pelosok negeri. Namun bagi sekolah sekolah yang berpotensi untuk melakukan digitalisasi dalam pembelajaran diharapkan dapat menjadi sekolah percontohan yang nantinya akan menjadi Pioneer untuk sekolah sekolah yang ada di sekitarnya.

Perusahaan perusahaan besar yang bergerak di bidang internet marketing telah menyediakan software maupun could yang dapat digunakan secara online dalam pembelajaran maupun untuk penyimpanan data. Namun tidak ada makan siang gratis, untuk mendapatkan yang terbaik tentu harganya tidak murah. Sementara yang gratis tidak mempunyai fitur yang lengkap sebagaimana yang berbayar. Di sisi lain belum banyak sekolah sekolah yang memanfaatkan ini kecuali hanya segelintir saja sekolah sekolah bonafit.

Namun sebagai seorang guru kita harus berusaha semaksimal mungkin untuk memanfaatkan kemajuan ilmu teknologi dalam sistem pembelajaran. Meskipun menggunakan software maupun aplikasi dengan fitur terbatas tidak menghalangi kita untuk terus berinovasi dalam rangka digitalisasi pendidikan untuk menyambut era revolusi Industri 4.0. Tidak berhenti disitu saja perubahan mindset bahwa game bertolak belakang dengan pembelajaran kini sudah mulai terpatahkan karena game pun bisa dimanfaatkan untuk mengembangkan potensi peserta didik. Menjadi sebuah prestasi yang membanggakan apabila kita dapat menciptakan sebuah aplikasi mobile gaming yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran.

Pelaksanaan pembelajaran yang berjalan semenjak adanya pandemi covid 19 memaksa kita untuk melakukan inovasi dan salah satunya adalah pembelajaran online. Semua guru di pelosok tanah air berusaha menyesuaikan diri dengan menggunakan teknologi yang ada. Namun demikian tidak semestinya peserta didik hanya kita minta untuk belajar otodidak dan kita hanya memberikan materi yang diunggah di aplikasi online. Jadi harus ada forum yang dimana antara guru dengan seluruh peserta didik dapat bertatap muka meskipun secara virtual. Tatap muka disini bertujuan untuk memberikan kontrol sejauh mana pemahaman peserta didik. Bisa jadi ada yang harus didiskusikan secara detail sehingga tidak bisa kalau hanya sekedar berdebat di chat room padahal rasa keingin tahuan peserta didik sangat mendesak untuk segera dipenuhi. Maka harus diselenggarakan sistem blended learning. Begitu pula ketika kita memberikan materi yang didalamnya menggunakan software atau aplikasi. Meskipun tujuan pembelajaran dapat dicapai tanpa memanfaatkan aplikasi atau software namun penting bagi kita untuk mempersiapkan peserta didik yang dapat beradaptasi dengan kemajuan teknologi. Sehingga ada kombinasi antara sistem pembelajaran konvensional dengan pembelajaran modern. Pada intinya guru harus mempersiapkan peserta didik untuk akrab dengan kemajuan teknologi. Sehingga menjadi sebuah kewajiban bagi kita untuk memanfaatkan aplikasi ataupun software dalam proses pembelajaran.